醫(yī)療護墻板推薦|烏魯木齊兒童醫(yī)院建筑設(shè)計思路公開！

來源：筑醫(yī)臺資訊 福爾卡整理發(fā)布jijicao9.cn

項目信息

項目名稱：烏魯木齊兒童醫(yī)院 ( 城北 ) 項目

設(shè)計單位：山東省建筑設(shè)計研究院有限公司第三分院?

用地面積：10.90 萬平方米?

建筑面積：23.06 萬平方米?

項目位置：新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市烏魯木齊縣安寧渠鎮(zhèn)?

床位數(shù)量：1200 張

丘吉爾有一句名言“我們塑造了環(huán)境，環(huán)境又塑造了我們”。個人和群體的主動行為塑造了周邊的環(huán)境，而被塑造的環(huán)境又以多變性的即成結(jié)構(gòu)影響著人類的行為習慣，這種互為因果的邏輯結(jié)構(gòu)延伸出環(huán)境心理學的基本框架。

環(huán)境心理學與兒童醫(yī)療建筑設(shè)計

兒童醫(yī)療建筑與兒童的成長息息相關(guān)，如何設(shè)計出符合兒童行為習慣的建筑空間，消除其在就診過程中的恐懼與焦慮，是此類建筑設(shè)計的重點。

在兒童心理學理論中，兒童的年齡涵蓋了從初生至十七八歲，國內(nèi)兒童醫(yī)院內(nèi)科接診的患者年齡一般在 14 歲以下，外科接診的患者年齡一般在 12 歲以下。而 14 歲～ 18 歲的青少年，很多器官尚未發(fā)育成熟，在心理上也未成熟，因此仍應(yīng)到兒童醫(yī)院就診。

不同心理年齡時期的兒童具有不同的心理特征和行為習慣，進而產(chǎn)生不同的空間環(huán)境需求。醫(yī)院設(shè)計很難照顧到所有兒童的心理需求與行為習慣，我們嘗試在相關(guān)研究中提煉出兒童的共性心理特征，對其分析總結(jié)，以便得出設(shè)計的相關(guān)方向和依據(jù)。

兒童心理具有幾個顯著的共性特點 ：

一是認知心理。瑞士兒童心理學家讓·皮亞杰在其認知心理學理論中提出，已有的知識或經(jīng)驗成為“圖式”，兒童習慣用固有的“圖式”解釋所面臨的事物。

二是好奇心理。兒童對外部環(huán)境充滿好奇，即使有生理病痛，這種好奇也不會減弱太多，好奇心理引發(fā)兒童對外界環(huán)境主動的探索行為，環(huán)境的色彩、空間的構(gòu)成和情景的搭建都會提升兒童的參與度。

環(huán)境圖形方案

三是群聚心理。隨著兒童的成長，其社交關(guān)系將不限于父母和親人，會擴展至越來越多的同伴，他們渴望融入各種他們感興趣的群體，并在群體中表現(xiàn)自己。兒童醫(yī)院在就診和候診時段都有大量的兒童聚集，為其建立各式各樣的游戲、認知空間十分重要。

烏魯木齊兒童醫(yī)院從兒童的心理特征出發(fā)，運用環(huán)境心理學的相關(guān)概念進行空間環(huán)境的構(gòu)建和優(yōu)化，試圖為患兒搭建輕松、愉快的“兒童友好型”診療場所。

認知心理：可視化的簡潔圖示

烏魯木齊兒童醫(yī)院新院區(qū)項目集兒童重癥救治、兒童康復、兒童保健、兒童傳染病特色診療等功能于一體，將成為新疆乃至整個西北地區(qū)功能最全、服務(wù)最完善的兒童醫(yī)院。

設(shè)計方案從“葉子”出發(fā)，將醫(yī)院的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)沿“葉脈”展開，形成意象與功能流線相結(jié)合的簡潔“圖式”。該“圖式”在二維 角度為患兒提供可視化的形象指引，喚起兒童關(guān)于自然、綠色的美好記憶。

認知心理的延伸：認知地圖

方案隨“葉子”圖式展開的南北邊界形成主醫(yī)療空間的建筑界面，沿北側(cè)界面布置門診醫(yī)技樓，形成院區(qū)主入口形象，沿南側(cè)界面布置連續(xù)性的病房，形成院區(qū)探視入口形象。

院區(qū)主入口透視圖

南北側(cè)建筑群體均形成由軸線和延展界面組成的“標志物”。圍繞“標志物”建立環(huán)繞、穿插其中的活動路徑，形成符合兒童認知的群體構(gòu)圖。建筑群體、周邊的廣場及道路、各種綠化及休閑空間共同表現(xiàn)出“圖式”統(tǒng)領(lǐng)下的向心性，該特性 構(gòu)圖隨著就診體驗的展開逐步發(fā)展成令兒童印象深刻的“認知地圖”。

好奇心理與群聚心理引發(fā)的空間實驗

不同于成年人，兒童時期的許多行為習性都是由好奇心理與群聚心理引發(fā)的。兒童通常喜歡迂回的、有趣的、刺激的路線，在行走過程中他們會三五成群，邊討論、邊玩耍地“探索式”行進。

患病的兒童雖然承受著生理疾病的痛苦，但其自主的或因外部環(huán)境引發(fā)的行為習性與普通兒童無異，而此類行為習性的發(fā)生在很大程度上緩解了診療帶來的緊張感，是設(shè)計中需要重點考慮并著重設(shè)計的。在烏魯木齊兒童醫(yī)院的設(shè)計過程中，總體上運用了以下設(shè)計方法。

曲化路徑 趣味引導 方案在建筑平面中設(shè)計了交通性公共空間和休閑性公共空間，交通性公共空間主要是指水平向的“梭形”醫(yī)療主街與各功能塊之間的交通連廊。

在“梭形”醫(yī)療主街的架空空間中，我們設(shè)置了兒童趣味長廊，為兒童玩耍及院方組織宣教活動提供了具有靈活性的場所。同時，我們曲化了通行路徑的界面，讓兒童的行走過程充滿樂趣和探索性。醫(yī)療街和各主功能廳都做了局部通高處理，讓兒童在不同的高度層面產(chǎn)生視線交流，滿足兒童被觀察和觀察的行為習性。

“梭形”醫(yī)療主街通高空間

設(shè)置節(jié)點 重點塑造 在兒童的步行路徑中，由室外到室內(nèi)，我們對兒童的聚集場所進行了重點刻畫，形成了兒童的認知節(jié)點。在這些場景的塑造中，我們著重搭建了城市生活中的相似場景，比如結(jié)合下沉廣場布置商業(yè)小賣部、面包廳、咖啡廳，結(jié)合屋頂花園布置兒童游樂場，兒童經(jīng)過此類空間時，仿佛走到了自己熟知且喜歡的地方，這就是“去醫(yī)院化”的處理方式。

延伸領(lǐng)域 建立主題空間 設(shè)計方案將入口雨棚做灰空間設(shè)計，使兒童產(chǎn)生仰望星空的浪漫聯(lián)想，下沉空間及二層挑臺變換的動物雕塑，充分緩解兒童就醫(yī)前的心理壓力，以樂觀的心態(tài)開啟一場奇妙的就醫(yī)之旅。基地西側(cè)設(shè)置兒童醫(yī)療科普展示館，可以讓兒童學習相關(guān)的知識。

“星空”主題雨棚灰空間

圖形暗示 構(gòu)建相似場景 我們搭建的三維場所僅為兒童相關(guān)活動提供了空間，其自主行為的產(chǎn)生還需要氛圍的烘托。我們在方案設(shè)想中，加入了圖形提示和色彩渲染的手法，讓場景具有地域性、趣味性和魔幻性。

西側(cè)副廳

圖形方案以“仁者樂山、智者樂水”為主題，建立“山” 和“水”兩類意向，兩類意向均在新疆的地域生態(tài)中提取元素：以新疆大頭魚和天池為背景展現(xiàn)門診醫(yī)技空間的博愛之心，以北山羊、沙漠、天山為背景展現(xiàn)住院空間的杏林春暖。醫(yī)院建筑的環(huán)境心理學研究是一個嚴謹而復雜的命題，需要學界及設(shè)計從業(yè)者積極探索和實踐。烏魯木齊兒童醫(yī)院項目已進入緊鑼密鼓的施工階段，期望該項目在不久的將來可以為環(huán)境心理學研究提供實物參考。

來源：《醫(yī)養(yǎng)環(huán)境設(shè)計》雜志，2019年第07期

原文作者：鞏曉昆 張曉旭（山東省建筑設(shè)計研究院有限公司第三分院）

原文編輯：胡冰

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